Pour préparer une évaluation, une séquence pédagogique solide est indispensable. Celle-ci suit généralement un déroulement sur plusieurs séances.
Combien d'heures durait leur journée de travail ? (1 pt)_________________________________________________________________________
Mémoriser les grands repères (XIXe siècle, invention de la machine à vapeur, essor du chemin de fer).
Malgré son ancienneté, le document Éduscol de 2016 reste la référence institutionnelle pour l'étude de l'âge industriel en CM2. Pour des ressources pratiques et prêtes à l'emploi, les sites suivants sont très utiles : evaluation cm2 histoire revolution industrielle 2021
« Dans les mines de charbon, le travail commence à cinq heures du matin et finit à huit heures du soir. Les enfants de huit à dix ans sont employés à ouvrir et fermer les portes de ventilation. Ils passent ainsi quinze heures par jour dans l’obscurité et la solitude. Les adultes, appelés mineurs, piochent le charbon couchés sur le côté dans des galeries très étroites. Le danger d’éboulement ou d’explosion de gaz (le grisou) est quotidien. »
: The transition from handmade goods to machine-made goods in factories. : Where coal was extracted. Sidérurgie : The industry of producing iron and steel. : The first major industry to be mechanized. Study Checklist for the Evaluation Can I explain what a steam engine does? Do I know why coal was so important?
L'élève doit analyser une image d'époque montrant une usine textile ou une mine. Les enfants de huit à dix ans sont
: Une nouvelle classe sociale apparaît. Leurs conditions de vie et de travail sont misérables (journées de 12 à 15 heures, salaires bas, logements insalubres).
Une gravure montrant des enfants travaillant dans une mine de charbon ou une usine textile. Questions posées : Décris les conditions de travail. Quel est l'âge approximatif de ces ouvriers ?
« Les enfants entrent à l'usine dès l'âge de 8 ans. Ils travaillent de 12 à 14 heures par jour, debout à côté des machines textiles. L'air y est étouffant, chargé de poussières de coton. Les accidents sont fréquents : beaucoup ont les doigts écrasés par les engrenages. Leurs salaires sont trois fois inférieurs à ceux des adultes. »— D’après un rapport d'inspecteur du travail, milieu du XIXe siècle. Cette période de bouleversements économiques
Relier une invention (machine à vapeur, train) à son inventeur ou son utilité.
Sujet type : "Explique comment les transports (le chemin de fer) ont modifié la vie des Français au XIXe siècle." Exemples de Questions Types d'une Évaluation CM2
Do I understand why people moved from the country to the cities? short practice quiz with 5 questions to test your knowledge?
When grading the 2021 Industrial Revolution evaluation, teachers looked for specific evidence of mastery. For factual recall questions like naming the steam engine or listing transportation methods, answers had to be historically accurate and complete. Spelling counted—"James Watt" needed correct capitalization, and French terms like "exode rural" had to be properly spelled and gender-correct. For open-ended questions about working conditions or social change, teachers evaluated the use of specific examples from course materials, the ability to connect cause and effect, and the sophistication of reasoning. A partial answer might state: "Workers were treated badly." An excellent answer would specify: "Children worked 12 hours in coal mines without safety equipment, as shown in the 1841 report we studied. This caused Parliament to pass laws limiting work hours and raising the minimum age to eight." Teachers also assessed the ability to use historical vocabulary correctly—terms like "urbanisation," "industrialisation," "prolétariat," and "bourgeoisie" had to be applied accurately. The 2021 correction process emphasized not just what students knew but how well they could communicate that knowledge.
L’évaluation en histoire au CM2 constitue un moment clé de l’année scolaire, en particulier lorsqu'elle aborde le thème de la révolution industrielle. Cette période de bouleversements économiques, techniques et sociaux transforme radicalement la France du XIXe siècle. Pour les enseignants, concevoir une évaluation conforme aux repères de 2021 demande de cibler des compétences précises : analyser des documents, maîtriser le vocabulaire spécifique et comprendre les grands changements sociétaux.
